积极探索,深化改革,强力推进学校转型发展
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积极探索,深化改革,强力推进学校转型发展

2014-05-07 09:06:24 来源产教融合发展战略国际论坛(IFIE2014年春季论坛

黄淮学院是20045月经教育部批准,由原驻马店师范高等专科学校和中原职业技术学院合并升格的综合性普通本科高校。近年来,学校紧紧抓住国家产业转型升级、深化教育领域综合改革、区域战略发展等重要机遇,以培养高层次技术技能型人才为中心,以产教融合、校企合作为主要路径,积极探索,勇于改革,强力推进学校转型发展,先后获得河南发展(成长)最快的院校河南高等教育质量社会满意院校等荣誉,被教育部确定为应用技术大学改革战略研究试点院校,为中国应用技术大学联盟副理事长单位。

一、学校转型发展的做法与成效

升本之初,学校的基本状况是:基础差、底子薄、资源少,建设和发展面临诸多困难;同时,高校尤其是地方高校人才培养与经济社会发展需求严重脱节,面对高校人才供给与社会需求突出矛盾,大学生就业难与企业用工荒的矛盾,高校的发展与经济社会转型不相适应的问题,高校转型势在必行。在这个特殊时期,学校领导班子根据学校自身发展实际,深入研判并主动适应国家经济社会发展和高等教育改革的新形势、新要求,强力推进了学校的战略转型。

(一)做好系统顶层设计,规划学校转型发展

一是牢固树立应用型本科办学定位,在准确把握高等教育和经济社会发展新形势的基础上,明确提出了建设特色鲜明的应用型本科高校井的办学定位和应用型人才培养目标定位。总体发展目标定位一一到2020年前后,努力把学校建设成为地方性、国际化、开放式、应用型的国内知名应用技术大学;办学层次定位一一以普通本科教育为主体,积极推进专业硕士研究生教育,适度开展高职教育;服务面向定位一一立足驻马店,面向中原经济区;辐射全国,主动为区域经济社会发展服务;人才培养目标定位一一着力培养就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲的高素质应用型人才;学科专业定位一一坚持突出应用、集群发展、培育特色、提高质量的原则,重点发展信息技术类、土木建筑类、文化艺术类、管理经营类四大专业集群,瞄准区域经济主导产业和战略性新兴产业,构建以应用型专业为主体的学科专业体系。二是进一步理清应用型高校发展思路,围绕建设特色鲜明的应用型本科高校这条主线,学校提出了推进专业建设、课程建设两大突破,完成从专科教育向本科教育、从以师范教育为主向以应用技术教育为主、从封闭式办学向开放式办学三个转型,实现办学基本条件、内涵建设水平、人才培养质量、服务社会能力四个提升的总体发展思路。确立了科学定位、合理规划、形态匹配、高原见峰的指导思想,人才强校、质量立校、专业集群、项目带动、开放办学五大发展战略,职前职后贯通、校地同频共振、多元办学渠道、持续内涵提升的办学策略以及国际视野、本土行动、校际错位、协同创新的发展路径,明确了战略转型的行动计划,推动了学校的加速转型、加速提升。

(二)转变教育思想观念,引领学校转型发展

一是开展教育思想观念大讨论。围绕把黄淮学院办成一个什么样的本科院校怎样建设这所本科院校培养什么样的黄淮学生,如何培养这样的人才等关键性问题,持续开展了教育思想观大讨论活动,通过研讨突破了传统办学和教育观念的束缚,为学校的转型发展奠定了良好的思想基础。二是开展系统理论研究,围绕应用转型主持了11项国家级、省级教改项目,100项校级教学改革项目,其中以合作发展联盟建设为题的省级教改项目,荣获省级教学成果特等奖,通过系统理论研究,进一步深化对应用型本科教育规律的认识,为学校的战略转型奠定坚实的理论基础。三是请进走出、学习交流。先后邀请境内外应用型本科院校的20多位知名专家来校专题指导,并派出入员到德国、英国、印度等国和台湾地区10多所大学进行考察培训,借鉴了国(境)外的应用型高校办学经验,促进了广大干部教师教育思想观念的转变和更新,使应用型本科办学的理念和定位成为师生推进学校战略转型的自觉行动。

(三)构建合作发展联盟,推动学校转型发展

将融入所在区域经济社会发展作为转型发展的重要突破口,强力推进校企合作办学新模式改革,与国内外166家行业、企业、科研院所签约组建黄淮学院合作发展联盟,打造了多主体合作、多团队协作、多模式运作的教育、科研、服务一体化协同创新大平台。一是创新合作理念。按照专业对接行业、实训扎根基地、科研结合产学、项目推进创新的基本思路,大力加强校企、校市、校校、校会、校所等之间的密切合作,以学校为依托,以教学院系为主体,广泛开展与社会企业和相关行业的实质性无缝对接。二是拓宽合作内容。共同建设实习实训基地、创新培养人才模式、构建双师型教学队伍、开展项目联合研发、合作共建二级学院、合作举办冠名班等,使学校和企业在人才、资源、项目、信息等方面实现联结和共享,形成全方位、多层次、紧密型的合作关系。三是建立合作机制。实行联盟理事会制度,设立联盟秘书处和备专门委员会,通过制定合作发展联盟章程,明确各方权利和义务,建立了联盟导向机制、动力机制、约束机制、保障机制等长效合作机制,使校企合作由自发分散状态转为自觉集中状态,形成团体优势。

(四)优化学科专业结构,推进学校转型发展

按照突出应用、集群发展、优化结构、培育特色、提高质量的建设思路,大力实施学科专业改造提升计划。一是紧跟行业科技进步改造老专业。逐步取消师范专业,在对老专业进行改造的基础上向特色化、应用性方向拓展,通过专业改造,目前所有的师范专业已经取消或转型,专业的应用型特征更加凸显。二是紧扣地方主导产业和战略新兴产业增设新专业。重点发展与地方经济关联度高、就业渠道广的新兴专业,目前学校的应用型专业已经占到专业总数的80%以上,三是构建专业集群,推进专业特色发展.根据区域经济社会发展需求,对具有一定优势、关联度高的专业进行优化整合,重点建设信息技术类、土木建筑类、文化艺术类和管理经营类四大专业集群,实现学校的专业链与地方行业产业链的集群对接。

(五)创新人才培养模式,促进学校转型发展

一是完善人才培养方案,确立应用型人才培养模式。围绕职业岗位要求和职业发展需求,对人才培养方案进行了调整和优化,根据不同学科专业的特点,建构了产学研相结合、教学做一体化的应用型人才培养模式;方案修订坚持一个核心、三个统筹:即以能力培养为核心,重构课程体系;统筹通识课与专业课,打通两类课程的有机联系;统筹理论教学与实践教学,加大实践教学比重;统筹第一课堂与第二课堂,将第二课堂纳入人才培养体系,与专业能力培养融为一体,伲进学生应用能力的有效发展。二是以应用能力培养为主线,推进教学模武改革。在教学内容的改革上,面向职业和实践,及时增加行业企业领域的教学内容,做到社会需要什么,学校就教什么;在教学方法的改革上,以案例教学为突破,全面带动讨论式、启发式、探究式、等多样化的教学方式方法,促进学生自主学习、主动发展;在学习评价与考核方式上,推行多样化的考核方式,变末端考核为过程考核,交封闭考核为开放考核,变学校考核为校企共同考核,突出学生主体地位。三是积极开展四创教育:成立创新、创意、创造、创业”“四创教研室,组建四创教育导师团,把四创教育融入人才培养体系,渗透应用型人才培养全过程,让学生学会学习、学会实践、学会研究、学会创新。

(六)搭建实践育人平台,支撑学校战略转型

一是搭建校内两园一街实践育入平台.通过学校搭台、企业入驻、产教融合的模式,按照专业、行业、企业、职业四位一体的总体布局,建设了大学生创新创业园、科技产业园、科技文化一条街,让企业带着先进的设备、优质的项目以及经验丰富的导师入驻园区。目前,创新创业园已入驻企业42家,进驻项目72个,为学生提供实习实训工位1000个,让相关专业学生承接项目研发、产品设计、顶岗实习、毕业设计等任务,推动校企协同创新、携手育人。二是搭建校外实习实训基地。以企为主共建项目多样化的综合性实习实训基地,由联盟企业承接相关寺业学生的操作训练、顶岗生产、企业管理、市场调研、毕业设计等,目前,学校与众多的河南地方企业如郑州富士康科技集团、中集华骏、天方药业、昊华骏化等以及省外的苏州国际科技园、索尼(中国)有限公司、四川华迪有限公司、成都天府软件园、浙江河南商会等单位共建了128个实习实训基地,每年有三千名学生进入联盟单位实习实训和就业发展,保证了应用型人才培养的需要。三是打造互动创业就业服务大平台。合作实施大学生创新创业项目孵化计划,每年投入资金50万元,设立学生创业孵化基金,立项支持孵化创业项圈;积极拓展创业就业渠道,将市场化运作社团活动和项目化运作社会实践等,作为大学生创业就业的实践载体,促进学生走向社会开展创业就业。四是搭建科技创新平台。面向行业一线,学校依托重点学科,积极与企业、行业开展协同创新,共享共建了44个校企一体、产学研一体的工程技术中心、重点实验室,强化应用型科学研究,推进技术创新和成果转化,形成产学研用相结合,平台建设、项目研发、人才培养和社会服务相互促进、良性互动、快速发展的新机制,提升服务地方经济社会发展能力。近年来,合作开发项目50多项,为企业争取经费支持1200万元,创造经济效益近4千万元。

 (七)打造双师素质团队,助力学校转型发展

一是实施双聘人才引入计划。积极推进双聘制度,从行业企业聘用120多位兼职教师,全过程参与应用型人才的培养,实现了行业专家走进课堂,校企携手推进应用。二是实施教师实践能力提升计划。每年有计划地选派100名实践性需求较强的专业教师到联盟单位企业生产一线和相关机构参加不少于3个月的顶岗实践,并对顶岗实践的教师在职称评聘中优先考虑。三是实施创新创意教育种子师资培训计划。选派业务骨干进行创新创意种子教育培训,提升教师的创新创意和实践能力。

(八)深化国际合作办学,促进学校转型发展

按照开放式办学引进优质教学资源,国际化合作牵手世界知名高校的发展思路,与英国、印度、美国、澳大利亚等国家和台湾地区17所高校签订合作办学协议,系统引进、学习、消化、吸收国外应用技术大学的优质资源、先进理念和成功经验,由外向内激活了学校的应用转型。目前,中外合作办学本科教育项目4个,已有700多名学生赴国(境)外合作高校进行交流学习,每年外籍教师来校任教80多人次,60多名教师出国交流、培训,国际合作办学对学校转型发展的辐射带动效应日益显现。

(九)加快软硬条件建设,保障学校转型发展

一是加强实验设备建设。共建有各类实验室140个,省级实验教学示范中心4个,市级重点实验室2个,拥有各种教学科研仪器设备8000台(套),教学实验仪器设备值由20053600万增加到1.4亿元,教学科研仪器设备的数量和质量得到明显改善。二是全面改善硬件环境.2005年至2012年,学校用于新校区基本建设的经费投入已经达到7.5亿元,新建设楼宇24栋,增建筑面积46万平方米;投资3.5亿元、占地45亩、建筑面积7万平方米的国际学术交流中心,以及投资6亿元、占地400亩、建筑面积IO万平方米的体育中心也正在建设之中;同时学校加强了校园的绿化、美化、亮化和数字化工程建设,学校整体面貌、文化氛围得到显著改观。

附件5

驻马店共识

20144月,178所高等学校聚集驻马店,落实国务院常务会议做出 引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型” 的战略部署,以产教融合发展为主题,共同探讨部分地方本科高校转型发展中国特色应用技术大学建设之路。我们愿意成为这一改革的积极探索者和实践者。

我们深知所承担的使命与责任。教育是民族振兴、社会进步的基石。随着全球化进程的加速,各国经济、教育文化间相互关联也日益加强;中国正处在全面建成小康社会、加快转变经济发展方式、全面深化改革的关键时刻。信息化和工业化深度融合,农业现代化全面推进,文化创意和设计服务产业迅猛发展,科技型小微企业成为经济活力的重要源泉,新型城镇化战略全面启动,这一切的深刻变化,都要求高等教育向现代生产服务一线提供既掌握现代科学技术知识又接受系统技能训练的应用型、复合型、创新型人才,特别是产业链高端的技术技能人才。

教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。习近平总书记在阐述中国梦时指出:人民期盼有更好的教育期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。让青年人有更好的未来,使高校毕业生更好地走向社会,是高等教育最朴素和最基本的职责。高等教育体制和结构改革,必须聚焦到更好地服务青年就业上,推动高等学校人才培养与经济社会需求的紧密结合。

加快高等教育结构调整是国家的需要、人民的期盼,也是高等教育发展的规律。中国已进入大众化高等教育阶段,2020年高等教育毛入学率将达到40%,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出:要建立高等教育分类管理体系,要加快建设现代职业教育体系,重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。中国的现代化建设不仅需要一大批拔尖创新人才,还需要数以亿计的技术技能人才,将科技进步的重大成果应用到生产、生活领域,推动产业转型升级和经济社会向前发展。大众化的高等教育,更需要加快先进技术的转移、应用和积累,把培养面向现代生产服务一线的高素质技术技能人才作为自己的主要任务之一。

应用技术型高校因时代而生,部分地方本科院校转型发展势在必行。发达国家高等教育的发展证明,不断深化的工业化进程和国家注重实体经济的发展战略,催生了应用技术大学。应用技术大学的快速发展,使大众化、普及化高等教育的发展路径更加清晰,为实体经济发展奠定了牢固的基础,青年就业得到了更好保障,社会更加稳定和公平,国家竞争力不断提升。

我们深知所面临的机遇与挑战。李克强总理指出:发展现代职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。国家已经把建设应用技术型高校摆上了议事日程。基于实体经济发展需求,借鉴国外应用技术大学办学经验,服务国家技术技能创新积累,融入区域产业发展,建设中国特色的应用技术大学(学院),是构建从中职、专科、本科到专业学位研究生教育的技术技能人才培养体系的破冰之旅,是构建人才成长立交桥,打开一线劳动者成长空间的必由之路。

这更是一种挑战,是对我们办学思想和办学理念的挑战,是对学校治理结构和管理体制的挑战,是对人才培养模式和方法的挑战。我们必须清醒认识到,构建现代职业教育体系,推进地方高校转型发展,建设中国特色应用技术大学(学院),注定是一个长期而艰巨的过程,必然会遇到许多问题、困难和挑战,需要政府、高校、行业企业和社会各界形成共识,凝聚合力,以更大的勇气、信心与决心,发新时期地方高校改革之先声,唱响产教融合主旋律,打好转型发展攻坚战。

我们期盼全社会的关注和支持。我们期待国家加快部分地方本科高校转型发展的顶层设计,加快高校设置、评估、拨款和管理制度的改革,为转型发展创造良好的政策环境;期待各级政府加大政策创新力度,统筹规划区域产业转型升级和高校转型发展,推进校企合作,建立地方经济社会与高等教育发展共同体;呼吁扩大高等学校办学自主权,使高校自主地探索现代大学制度,面对经济社会发展需求和变化迅速做出决策;呼吁行业企业积极主动参与地方高校转型发展,共同建设技术技能人才培养体系和技术技能积累创新体系,在激烈的市场竞争中合作互赢、共同发展;希望得到更多兄弟院校的支持和帮助,共同面向产业转型升级,建立基础研究、科技创新、技术应用和产业化服务协同创新体系。

转型刚刚开始。我们要直面历史和现实,在困境中突围,在改革创新中发展。定位已经清楚,方向已经明确,但每一所学校都要走自己的路,拓展发展空间,加强国际合作与交流,实现多路径的突破和多样化的发展。我们坚信正在进行的探索和实践,是一场具有深远意义的改革。我们终将实现这样的愿景:因为我们的存在,社会更加美好;因为我们的进步,国家更加繁荣。我们的学生将站在先进技术转移、应用的前沿,充满创新创业的激情,在社会每一个领域的进步和繁荣中创造价值、做出贡献。

超越自我,赢得挑战,必将迎来中国教育事业更加灿烂的明天!

 

 


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提交时间:2014-08-29 12:23 【字号: 】 【收藏】 【打印 】 【关闭
 
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